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小学5年 国語 · J5-09 · 基本若木塾

物語文の読み取り

名前 ____________________日付 ____ / ____6問

めあて 人物どうしの関係と心情の変化を読む。

ポイント 言葉にされていない気持ちも、行動や情景から考えます。

文章

地域案内の地図を作る係になった真央は、休み時間にも一人で下書きを直していた。だが、線を引いては消し、自分から地図を見せようとしなかった。

「川沿いの道が、すごく見やすいね。」隣の席の陸が言った。真央は顔を上げた。陸は続けて、「坂道には印を付けよう。景色のよい場所も分かると便利だね」と提案した。

放課後、二人は実際に道を歩いた。坂道の印と写真を撮る場所を書き足すと、地図は前より使いやすくなった。真央は新しい線を迷わず引いた。鉛筆を持つ手が、朝よりずっと軽くなっていた。

(1)真央が地図を見せるのをためらった理由を書きましょう。
答え
(2)陸が最初にしたことを書きましょう。
答え
(3)二人が地図に加えたものを二つ書きましょう。
答え
(4)「鉛筆を持つ手が軽くなった」から分かる真央の気持ちを書きましょう。
答え
(5)陸の関わり方のよさを書きましょう。
答え
(6)物語の中心となる変化をまとめましょう。
答え
J5-09 · 問題 1 / 2 · 答えは次のページ · オリジナル教材
小学5年 国語 · J5-09 · 基本若木塾

物語文の読み取り / 解答と考え方

名前 ____________________日付 ____ / ____答え合わせ

めあて 人物どうしの関係と心情の変化を読む。

説明問題は、同じ意味が書けていれば正解です。

(1) 自分の調べ方に自信がなかったから

何度も線を消した行動から分かります。

(2) 地図のよい点を伝えた

川沿いの道が見やすいと言いました。

(3) 坂道の印と写真を撮る場所

地域を歩く人に役立つ情報です。

(4) 自信が出て前向きになった気持ち

陸の言葉で迷いが小さくなりました。

(5) よい点を認めてから改善案を出した

相手を尊重しながら協力しています。

(6) 真央が不安を乗り越え、陸と協力して地図を完成させた。

人物の心情と行動の変化をまとめます。

間違い直し

□ 漢字・語句 □ 文のつながり □ 本文の根拠 □ 自分の言葉

まちがえた番号:____________ 答えを閉じて、もう一度説明しましょう。